Lecturas compartidas

Seguimos con el plan de lectura, motivando a los alumnos y alumnas compartiendo y disfrutando de momentos de lectura con compañeros y compañeras de 4 años.

PRÓXIMA ESTACIÓN...

Ya estamos en el ocaso del primer trimestre y uff, menudo viajecito, eso sí, ha sido divertido y muy enriquecedor.

Estamos trabajando muchas cosas,  salimos cada uno desde su propia estación y poco a poco nos hemos ido parando en otras, de manera progresiva, transformando nuestra ilusión y energía en aprendizajes, aunque nos hemos dejado muchas sonrisas por el camino.

Nuestro tren ha llegado hasta el espacio, donde Wall-e nos ha enseñado su casa, pero como es algo tan abstracto y lejano, hemos tenido que ir de excursión al Muncyt y conocer los instrumentos que se utilizan para poder ver como es el sistema solar donde vivimos... Pero antes de todo esto, hemos enseñado a nuestro amigo como somos por dentro y como hemos recibido toooda la información.

Si, con los ojos hemos visto un montón de letras que formaban palabras y dibujos que las acompañaban, hasta hemos enseñado ¿quién soy yo? a toda nuestra clase. También hemos visto sumar blayblade, quitar cajas del minecraft y casitas que descomponen los números en sacos y judías, aunque para eso hemos usado el tacto, como el paso del verano al otoño. El gusto nos ha ayudado para saborear nuestra comida y la fruta de los miércoles y los viernes. El oido para escuchar a Álvaro, None y María leernos muchas cosas, como el Pirata Garrapata o Momo...Y a música de Damián y ahora de Aitor, que artistas. Bueno el inglés de Victor y Santi, por la tarde solo nos faltaba oler el té de Londres con nuestro olfato, y no sería difícil porque hay compis que hasta oliendo un abrigo ya saben de quién es, y así no se pierde. Es que Marta, nos ha enseñado el aparato respiratorio y lo importante que es utilizar la respiración para nuestro beneficio.

Y todos estos sentidos nos han enseñado a jugar...

Ahora llegamos a la parada del final de año, nos quedan muchas cosas por construir y para eso, la profe Ana nos está enseñando técnicas, texturas y sobre todo a sacar toda esa creatividad que llevamos dentro.

Así que, nos faltan muchas paradas más y ¿sabéis qué es lo mejor? que aunque cada vagón es diferente, tod@s vamos en el mismo tren.

Seguiremos gastando sonrisas, de eso no nos cabe duda.

¡Nuestra primera búsqueda del saber en EF!

Aprovechando estos días de tiempo más revuelto, y que estábamos encontrando pistas de gymkanas de tercero de primaria y de secundaria que despertaban su curiosidad, les lancé la propuesta de hacer una y ¡nos pusimos a ello de cabeza!

Estos días Wall-E había estado aprendiendo sobre el aparato circulatorio y el corazón, a lo que nosotros hemos unido la respiración y la práctica. Empezamos este trabajo en las clases haciendo juegos con cambios de intensidad y posición, también combinándolos con ejercicios y juegos respiratorios para notar y empezar a plantearnos qué cambios ocurre en nuestro organismo y por qué y desde esa vivencia empezar a profundizar en alguna cuestión. Con esa idea y la de asentar algunos conocimientos,  hemos empezado nuestro juego de pistas.    

Cuatro equipos, cada planta con una pista para cada equipo, una zona de experimentos y puesta en común, una hoja de ruta y una fichita de saber que necesita la información encontrada por los demás equipos. El juego está servido. Todo el equipo unido de la mano debe encontrar la información, recopilarla y después compartirla con los demás equipos.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora. Compartir habilidades a la hora de leer, de escribir, ponerse de acuerdo para elegir quién hace el reto y para animarnos, encontrar las pistas, compartir con los demás equipos, y un largo etcétera.

La prueba final, la encontraron en clase con sus equipos: compartir qué había aprendido cada uno, cómo se habían sentido y finalmente ¡inventarse una celebración por compartir esta aventura juntos!

Todos los experimentos y pruebas hechas podéis realizarlas en casa, tenéis aquí algunas de ellas, como siempre, en las Educa propuestas para disfrutar en familia. ¿Cuál fue su prueba favorita?

1 - Llenar un globo de los grandes de agua. El globo es el corazón y  el agua la sangre, la mano cuando aprieta el globo hace de contracción. Nos planteamos varias cosas:

• ¿En qué posición es más fácil vaciar el globo? ¿Con la boquilla en vertical, en horizontal o hacia abajo? ¿Cómo era nuestra FC en esas posiciones?¿latía más fuerte o más suave?
• Ponemos el globo lleno de agua en vertical (sin anudar), ahora va a ser el corazón de alguien que hace deporte así que la mano tendrá que apretar muy fuerte para bombear el agua (es la contracción que bombea la sangre). Hacemos lo mismo pero con el corazón de alguien que no hace ejercicio (su mano aprieta más suavemente). Se dieron cuenta de que el entrenado en 2 contracciones vaciaba el globo, mientras que el "sedentario" tenía que latir más veces para mover la misma cantidad de sangre porque sacaba menos cantidad en cada contracción.

2- Pueden ayudaros a aprender a estimar la FC: usamos dedos índice y corazón, nunca el pulgar (tiene pulso propio). Los colocamos en el inicio de la ceja y seguimos su contorno, bajando hasta el cuello, justo al lado de la mandíbula. Ahí notaremos el pulso (unos golpecitos en los dedos). Durante 6 segundos contamos los golpecitos, a ese número le añadimos un 0 al final y...¡eso estimado nuestros latidos/minuto! Probad a medirla después dejar saltos, o respirar tranquilamente tumbados, etc. 

3 - El corazón es un músculo con mucho ritmo. El masaje cardíaco y el ritmo para hacerlo es el de esta canción tan marchosa: Staying alive. Para encontrar el punto donde hacer el masaje: encontramos las costillas con nuestros dedos y vamos caminando con los dedos hacia el esternón. Ahí está el "Apéndice xifoides", abrimos bien la palma de una mano, la otra se pone encima y se "agarra como una garrapata", las colocamos en el "xifoides" y dejamos caer nuestro peso al ritmo de la música sin doblar los codos (Pepito y Pepita cambiaron sus caras gracias al masaje).

4 - Cada uno con un globo, cogéis la mayor cantidad de aire que podáis y de una sola vez, llenáis el globo con todo el aire que podáis (en un solo soplido, una espiración). Comparáis el tamaño de los globos. Hemos visto que ese aire estaba dentro de nuestro cuerpo (les sirve para VER literalmente ese aire que tienen dentro). Hay distintos tamaños porque hay distintas capacidades pulmonares.

5 - Juegos respiratorios: con globos soplar a que no caiga, con pelotas tipo pin pon hacer "partidos" de sopli-gol, tumbados en el suelo hacer carreras con las pelotas de pin pon siguiendo recorridos, o hacer una especie de "tragabolas" pero buscando alejar la bola de mí.Juegos de burbujas en piscina/baño- COn un globo lleno y anudado hacer vocales y sonidos y notar la vibración en la mano, en la garganta.....

Descubriendo el cuerpo en Educación Física (EF) para Wall-E

Una vez ha comenzado el curso, tenemos una misión importante en nuestro primer proyecto: ¡ayudar a Wall-e a ser humano! Quiere aprender cómo es ser un ser humano y desde "educa" hemos comenzado con una cosa muy evidente de un ser humano: ¡nuestro cuerpo! ¿Cómo somos, cómo nos movemos, cómo funciona al movernos?

Hemos ido realizando actividades para ver las partes externas del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades superiores e inferiores) y dentro de eso hemos empezado a ver aquellos segmentos que a veces nos cuestan algo más como son el brazo/antebrazo el muslo y la pierna. 

Nos hemos dado cuenta de que hay partes dobles y de que, al dibujarnos en el suelo, podemos ver que si hiciésemos una línea de la cabeza a los pies, podríamos doblarnos a la mitad y ¡encajaría! Esto nos ha llevado a investigar sobre la simetría y la lateralidad, y aplicar la izquierda y la derecha en nosotros mismos. Algunos compañeros/as se han empezado a dar cuenta de qué ocurre con nuestra mano derecha y la de una persona que se pone frente a nosotros ¿coincidirían? ¡Las manitas de comprobación nos han enseñado "la magia de las manos"! 

El viaje por los sentidos nos dio pie a sentir nuestro cuerpo y empezar a ver distintos juegos agudizando más unos sentidos que otros. 

Terminamos con unos muy agradecidos y reconfortantes masajitos para ir preparando el terreno para aprendernos algunos de los músculos más importantes que trabajamos en EF con algunos gestos y ritmos, repasar las articulaciones y sus movimientos. Como truco para diferenciar huesos, articulaciones y músculos en este nivel: si es blandito y lo puedo masajear es un músculo, si es duro y no lo puedo mover es hueso, y si es duro al tocarlo y en esa parte puedo hacer movimiento es una articulación. Os dejamos alguna escultura de las que hemos hecho.

Educa-propuestas para disfrutar en familia:

• dar y recibir masajes en distintas partes del cuerpo diciendo nombres de músculos o segmentos corporales, hacer esculturas corporales (un escultor/a y una escultora, escultores ciegos).
• retos y desafíos de cordones, de rodar balones por tal parte del cuerpo, de rodar X músculos por encima de una pelota recibiendo masajes como con el foam roller (míofasciales) (os dejo un vídeo muy sencillo que creo que os puede ayudar a verlo mejor).
• hacer la canción y juego de palmas de "Mery 1-2-3 frente cara..." a la que hemos añadido distintas partes del cuerpo para recordarlas.
• jugar juegos como "la gallinita ciega", "Marco Polo", juegos de equilibrio, memory, cambiar objetos en la habitación y que deban darse cuenta de qué ha cambiado, reconocer canciones poniendo el principio, identificar sonidos de objetos de andar por casa (sonido de la ducha, de batir huevos...hay audios en you tube).

¡Esperamos que disfrutéis mucho con estas propuestas!

Funcionamiento de Quizlet

Estimadas familias:

En esta entrada del Blog nos gustaría hablaros del funcionamiento de la web Quizlet,

la usaremos para repaso del vocabulario desde casa. Es una propuesta de trabajo totalmente

voluntario ya que los contenidos serán enseñados en clase y podrán ser adquiridos aunque se opte

por no usar esta web en casa. Pensamos que es una buena opción para trabajar en familia o de

manera autónoma. Desde el colegio, iremos actualizando los grupos de tarjetas de vocabulario

acorde al ritmo del aula.

Es una página web de tarjetas con la que queremos sistematizar y organizar de una forma lúdica el

trabajo de vocabulario. Para ello tendréis que uniros a la clase siguiendo el siguiente procedimiento:

• Haz clic en el siguiente enlace https://quizlet.com/join/S8UfzAq7a,

• Haz clic en el botón “Registrate gratis para unirte”.

• Elige la opción adecuada de entre las que se ofrecen.

• Una vez creado el usuario, ya puedes empezar a repasar el vocabulario.

Dentro ya de la clase, el vocabulario está organizado por Unidades didácticas y coincide con el trabajado en el cole.

Para repasarlo, una vez elegido el grupo de tarjetas, para  “estudiar”, tenemos las siguientes opciones:

• Aprender: 

• Fichas.

• Escribir.

• Ortografía.

• Probar.

Quizlet tiene por defecto también varios juegos para incorporar la gamificación al estudio del

vocabulario.

• Combinar.

• Gravedad.

• Live, para jugar contra otros alumnos de la clase.

Para cualquier duda relacionada con Quizlet no duden en contactarme

¡Espero que tengan un buen y divertido estudio!

AMCO

El objetivo de esta entrada es aclarar cómo es el funcionamiento en el colegio con el método AMCO. Como muchos sabréis AMCO nos proporciona el libro con el que trabajamos algunas sesiones además de cierto material adicional como pósters, pegatinas, etc.

Como os comenté en la entrada anterior, semanalmente hay 3 o 4 sesiones en las que utilizamos el libro. Esto no quiere decir que usemos exclusivamente el libro, si no que lo usamos de guía y añadimos o quitamos actividades dependiendo de cómo nos cuadre con los proyectos, del tiempo del que dispongamos y por supuesto del criterio del equipo docente.

Las actividades son muy variadas como podéis ver en el libro online al que tendréis acceso a partir de esta tarde cuando os mande la clave para acceder desde casa.

El método AMCO incluye también un trabajo de homeschooling para que los alumnos repasen en casa parte del vocabulario trabajado en la unidad de manera muy sencilla. Dado que esta semana terminamos la unidad 1, aprovecho la entrada para explicaros cómo funciona el homeschooling:

1. Fase de escucha activa: en esta primera fase el alumnado debe escuchar el vocabulario que hemos visto en la unidad. Esto se puede hacer accediendo al libro digital (se indica abajo cómo hacerlo); una vez dentro del libro se puede ir a las páginas listadas abajo o a los enlaces de audio que acompañan a la página del homeschooling del libro digital. 
2. Es una fase de pronunciación: se debe practicar repitiendo las palabras escuchadas y cuando se vea preparado hacer el ejercicio de pronunciación frente a un adulto que le ayude a evaluar cómo domina las palabras trabajadas. 
3. Esta es la fase de escritura: se hace una tercera escucha del audio y se debe escribir la palabra en el número correspondiente de la hoja del homeschooling. Si hay fallos de ortografía no hay problema, pueden comparar lo que han escrito con la página del libro, para que se den cuenta de cómo se escribe y escribirlo al lado correctamente. De esta manera, se contribuye a saber si tienen problemas con el deletreo de esas palabras.
4. Por último, el adulto que ha ayudado a evaluar la tarea firma debajo de la fecha.

El homeschooling irá a casa una vez terminada la unidad, de manera que sirva de repaso. La actividad deberá volver de casa pasadas dos semanas desde su entrega para añadirla al portfolio de cada alumno.

El usuario y contraseña para acceder al libro online de AMCO se comunican por Phidias.

A continuación se muestra en el siguiente vídeo cómo acceder al libro digital.

Welcome

Con esta entrada quiero daros la bienvenida a la parte del blog de 2º que estará relacionada con la asignatura de Inglés.

Todas las entradas que vaya subiendo desde el departamento, tendrán la etiqueta Inglés y English, para que podáis localizar las entradas de la asignatura más fácilmente (las etiquetas se encuentran en la columna de la derecha del blog).

Por su parte, en la columna de la izquierda, podéis encontrar la English Corner, dónde hay puestos enlaces a diferentes páginas que bien utilizaremos durante el curso o bien pensamos que pueden seros útiles si queréis trabajar en casa.

Para que vayáis teniendo una idea generalizada de cómo trabajamos en la asignatura os dejo de manera aproximada cómo distribuimos las 8 horas que tenemos semanales en la asignatura

-Método AMCO: 4 sesiones
Se trabaja bien a través del libro, bien a través de actividades y juegos preparados por nosotros que refuerzan o matizan los contenidos que el método AMCO nos ofrece. Por ejemplo, estas primeras semanas hemos usado muchos juegos de flashcards y la aplicación Quizlet (a la que tenéis un enlace en la columna de la izquierda) para reforzar el vocabulario de la primera unidad.
Se cubren actividades relacionadas con todas las habilidades necesarias para la familiarización con el idioma.

-Proyectos: 2 sesiones.
En estas sesiones se trabajan contenidos relacionados con el proyecto central del curso, que como sabréis parte de la asignatura de Ciencias. En ocasiones entrará de manera directa y en otras se realizarán proyectos paralelos relacionados. Además, tendremos proyectos propios de la asignatura.

- Phonics, Iniciación a la lectura y storytelling: 1 sesión
Esta sesión se dedica al aprendizaje de la fonética inglesa,  al uso de la biblioteca de aula, a dar autonomía en la lectura en una lengua extranjera y realizar sesiones de storytelling.

-Corners (trabajo por rincones): 1 sesión
La última sesión de la semana, normalmente se dedicará al trabajo por rincones. Ésta dinámica de clase, consiste en preparar 4 o 5 estaciones con actividades diferentes por las que los alumnos rotan. Las estaciones suelen tener un componente lúdico y estar relacionadas con el trabajo realizado durante la semana

En los próximos días, iré subiendo entradas explicativas tanto de algunos de los recursos que hay en la English corner, como de cómo son los diferentes tipos de sesiones que realizamos.

PRÓXIMAS ENTRADAS: QUIZLET Y AMCO.

VUELTA AL COLE... Y VUELTA A LOS PROYECTOS

CACA-MOCO-PEDO-PIS

Con la llegada del nuevo curso y la incorporación de nuestro alumnado en las dinámicas de trabajo de primaria, durante estas primeras semanas estamos trabajando a través de retos con los roles de coordinador-coordinadora, secretario-secretaria, mediador-mediadora, responsable de material y ayudante multifunción.

 El primer proyecto será CACA, MOCO, PEDO, PIS  donde trataremos los contenidos de cuerpo humano, sistema solar, meteorología e inventos, a través de Wall-e (el personaje de la película de disney que lleva su nombre).

Por otro lado, esta temática nos acompañará también en las diferentes asignaturas como Lengua, Matemáticas, Inglés, Plástica, Música o Educación física.

Pronto llegará una nave cargada ilusión a 2º de Primaria.

BIENVENIDOS Y BIENVENIDAS